宁斐斐同志系上海大学附属中学教导处主任，她秉承“对社会负责、对家长负责、对学生负责”的原则，疫情期间，她在线上教学管理、教师防疫管理、年级管理、家校互动等方面主动作为，表现突出。

一、站位前，谋划管理，保障学校师生教育教学工作有序进行

一是启动早。在全国进入全面防疫防控工作的初期，宁斐斐作为学校教学管理部门的负责人，就已经带领教导处工作人员、信息技术人员及学科教师们启动了防疫期教学的准备工作。早在1月27日，她就开始组织各学科教研组长、备课组长着手准备在不能如期开学的情况下，拟定新学期教学进度调整计划及寒假学习生活指导策略。与此同时，密切关注防疫形势的发展变化。在研判线下教学不能及时开展的情况下，2月2日她牵头教导处和信息中心，成立了线上教学技术评估小组，积极联系多家网络授课平台，进行功能咨询、技术试用和评估。考虑到师生的使用安全、使用便捷度等问题，评估小组专门制定了评估基本原则，反复进行多角色、多场景模拟，慎重评估，为后续线上教学的有效开展奠定了良好基础。

二是准备足。基于教师线上教学经验值低的实际情况，宁斐斐指导信息中心技术人员制作了平台使用培训系列视频，并对学习内容按照难度进行分级分块，分多个阶段推进教师培训。对于部分信息技能弱的教师，还专门安排了技术指导教师进行指导。同时，组织学科组教师和学生开展了5次平台模拟试运行，并进行及时排摸反馈，以保证每一位师生都能够掌握平台使用的基本技能。同时制定好教学计划。从返校日期不定到返校日期的逐步明朗和各类市级考试调整的陆续公布，她带领各学科组不断拟定、调整学科教学计划，以保证本学期教学的有序和有效推进。

三是管理细。她带领部门同志组织了三次大型的线上教学调研，并及时对调研结果细致分析，指导各学科进行线上教学研讨和策略调整；由于返校日期的不确定性及教师线上教学技能的逐步提升，为了提升教学效果，她指导教务人员分别制定了3月、4月、5月三套课表；为了让每一位师生能够及时、安全地拿到新学期的教材，她组织年级组、教导处工作人员进行学生信息详细排查和校内教材的分装、消杀，在最短的时间内完成了教材的投递发放；为了统一思想，让全体教师积极投入到线上教学的实践探索中，并及时应对考试节奏变化进行教学调整，在教研组长周例会的基础上，还特别召开了两轮线上教师大型会议；⑤对所有上线的录课视屏、每个学科的教学材料及作业材料进行逐一审核，每日学生的作业批改情况进行日统计、日反馈。⑥她指导年级组和学科组梳理名单，开展定人、定时的个别化指导。⑦各年级分段返校期间，学校的师生出现了部分居家、部分在校的局面，她一方面兼顾线上的教学管理，另一方面重新对各年级返校后的课程管理进行了全新的计划。

二、总结提炼办学成果，线上招生，传递正能量

于本次疫情，学校的教学情况和互动活动都无法线下进行，时值中招，所有的相关内容都要通过线上完成。她联合各部门积极进行中招开放日的准备工作，加班加点，在极短的时间内建设了全新的学校中招网站，并精心设计了开放日七天的系列主题内容，开放了学校优秀课程，全面立体地总结了学校的办学成果，向广大师生及家长传递了学校精神风貌，得到了各界的好评。

三、教师防疫管理，细致入微

接到疫情信息的第一时间，宁斐斐同志就通过教研组对所有教师进行安全提醒，建议教师不离沪、早返沪，对于有后期出行计划的教师做留沪工作。1月23日开始全面组织教研组进行教工外出信息的统计排摸，次日开始每日按时进行健康统计上报，并每周进行疫情期间的防疫要求培训。对于因区域封闭而滞留在重点区域的教师，她始终密切关注并给予关心，直至她们安全返沪。短视频，组织教师进行入校前培训，并进行逐一考核，确保人人知晓。

四、加强培训辅导，家校“战疫”齐努力

作为高二年级组长，原本线下的年级管理工作转变为了线上的学生管理与家长指导，没有任何经验可言，只能和班主任、任课教师、学生、家长共同努力。

一是做好班主任及备课组长培训与指导。作为学校和学生、家长的最直接的连通者，班主任的作用至关重要。防控防疫期间，学生和同住人的信息排查、健康情况监控、生活与学习状态排摸、返校准备等工作既繁重又繁琐，让班主任老师深入了解市教委以及学校的决策意图，才能使班主任在学生和家长工作中有的放矢，操作不打折扣。因此，她一方面坚持每周线上班主任主题例会，统一思想认识，并让班主任老师了解年级整体的规划安排；另一方面，对班主任工作进行方法指导，以保证班主任工作的顺利开展。在培训班主任队伍的同时，她还抓住了备课组长队伍的建设，保持与每个学科密切沟通，及时指导，使各学科能够步调统一，相互学习、相互协调。在此基础上，班主任和任课教师共同形成了教师授课——作业批改——作业情况反馈的教学管理闭环。

二是学生培训与疏导。除了每日的学生常规健康信息排摸，学生居家的自我规划、防疫习惯养成、学习方法及心理调试在防疫期间是极为重要的。她指导班主任老师坚持利用每周线上班会时间，分专题进行学生教育与培训指导；同时，对于情绪表现异常或线上学习适应力弱的学生每周进行视频家访指导。此外，高二年级还组建了一支线上学习学生自管队伍，通过学生的互助进行生生间的相互监督、相互促进，以帮助学生提升居家自律水平。

三是家长指导与沟通。学生居家的日子里，家长是孩子的直接接触者，过长的相处时间，使得亲自矛盾激增。指导家长帮助学生形成规律作息、养成良好的居家学习习惯、掌握情绪的调控本领成为家校工作的关键环节。她在年级统一进行家长指导工作的基础上，一方面和班主任教师分享家长指导的相关技巧，另一方面对各班级的个别特殊案例进行追踪指导，使家校合理、共克时艰。